语文中有哪些描写手法

下面小编给大家整理了语文中有哪些描写手法，供大家阅读参考。如果这5篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与语文中有哪些描写手法相关的文章。

篇1：叙事性作文中描写手法的探究

叙事性作文中描写手法的探究

(相关资料图)

作者/高交飞

摘要：《普通高中语文课程标准》要求进一步提高学生记叙、议论等基本表达能力，能表达真情实感，但是大多数学生由于受到模式化教学和模式化写作的影响，在叙事写作方面显得比较死板，套用惯用的模式，对事物描述不细致，无法体现真情实感。而对于作文中的叙事性文章来讲，描写是表现人物思想、故事情节、中心内容最重要的方法。从几个方面来讲述描写对叙事作文的重要性，并提出正确使用描写的写作手法。

关键词：叙事性作文；描写手法；高中语文；真实

描写手法是叙事性作文中常用的方法，但也是学生容易忽略的地方。有的学生意识到叙事性作文中描写的重要性，但不知道该描写什么，重点突出什么。再加上描写的方法又有很多，针对不同的描写对象，其方法也不相同。例如，对于人物描写来说，就有肖像、语言、动作、心理、细节描写等等。学生要写好一篇叙事性的作文，也不是那么简单，充分认识描写的作用，正确使用描写的方法，是叙事性作文的关键。

一、描写在叙事性文章中的作用

1.描写让叙事变得真实生动

叙事性的作文最重要的是用真情实感打动人，而真情实感要建立在真实的人物和事情上。描写是对事物的一种叙述，或是“浮在表面”,或是“深至骨髓”,能够让叙事的节奏更加紧凑，让人感受到事件的真实性。如，史铁生《我与地坛》中对地坛周围景色的描写，让人切实感受到地坛的存在，感受到作家就是在那个充满生机的园子里，找到生命的意义。这些描写还让这样一篇充满生命思考的文章变得生动有趣。

2.描写让叙事变得感情真挚

当一个人对一个物体非常有感情的时候，他就会对它了如指掌。而写作也是这样，如果你能够对一件事描述得非常详细，那么就说明你对这件事有感情，而这种感情也正是出题者想要得到

的。如，杨绛《老王》中对老王来给“我”送香油和鸡蛋时的肖像描写，就表明作者很了解老王，与老王的关系比较密切，老王的样子让她感到“吃惊”.这样的描写让人觉得作者对老王的感情是真挚的，让人感动，具有很强的感染力。

3.描写让读者有身临其境的感觉

一篇叙事性的作文，如果能够将环境、故事情节等一些关键地方描写得非常清楚。可以引发读者的联想与想象，走进作者所创设的情境中去，就好像亲眼“目睹”了事情的发生发展一样。如，刘白羽《长江三峡》中对瞿塘峡、巫峡的描写，一幅幅图画展现在读者眼前，()让人有种身临其境的感觉，好像徜徉在三峡壮丽的景色之中，产生强烈的共鸣。这样的描写，会让读者陶醉，文章的价值也自然得到提高。

二、如何在叙事性作文中正确使用描写手法

1.抓住叙事性作文中描写的重点

朱自清的《背影》之所以感人，是作家紧紧抓住父亲的背影来进行描写。而在实际的作文中，学生存在的最大问题就是抓不住描写的重点。如，以《最美的色彩》为题写一篇记叙文，很多学生不是描写景物，就是描写人物的外貌、动作等，而对于“色彩”的描写，笔墨却很少，这样，就会让人对“最美的色彩”感受不深，作文没有达到预期的效果。所以，抓住描写的重点很重要，在叙事写作时，要分清一篇文章或者某一段落是为了表现什么，核心是什么，只有明白自己想要表达的重点，才能进一步明确要描写的重点，达到最佳的描写效果。

2.将描写的对象放到特殊的环境中进行描写

这里说的“特殊的环境”,指的是特定的场景或环境等，如，写父亲的手，很多学生写的都是厚厚的老茧，粗糙而有力，缺少新意。而有个学生写的是刚刚插秧回来，沾满泥巴，还没有洗的手，这就有了很大的不同，给人很深的印象，这里，刚插秧回来，就是一种“特殊的环境”.同样，悠闲的.母亲和田间的母亲不同，白天的景物和雨天的景物不同等。诚然，描写事物摆脱平庸需要阅读、阅历以及个人的观察力，但在没有这些的情况下，采取这个方法也会让学生的作文增色不少。

3.要注意描写方法与描写对象的统一

不少学生在描述人物的时候，非常细致，从心理活动到肖像都做了一个详细的描写。但是别人在阅读的时候，却总是感觉怪怪的，仿佛哪里不协调一样。这时，一般是犯了人物性格刻画不明显或是矛盾的错误。比如说，在刻画一个人的心理活动时，说“他觉得周围的环境有说不出的脏乱，不禁打了一个寒战”,但是在肖像描写时，却说“他留着一个邋遢的胡子，领带也是歪打着的”.这样表里不一的人，自然会给人一种矛盾的感觉。所以叙事中引用的多处描写并不是独立存在的，而是相互联系，为中心服务的。学生在写作之初，就要列好人物性格、事件中心，要围绕这个中心来写作，这样中心一致的描写才能够让叙事更加完善。

4.注意描写的详略

鼓励使用描写手法来进行叙事，但是并不代表全篇幅的描写。大量使用描写只会造成一个结果，那就是描写的消失。叙事重要的是故事情节，是故事节奏的层层递进。而从写作结构上来说，描写是一种静态的过程，是停留在故事的某一个情节上面的。如果是叙事文中出现大量的描写，那么故事节奏就会被打乱，情节无法得以推进，反而阻碍了事件的发展。因此学生在写作时，要注意将描写手段集中在文章的中心部分，重点突出叙事的矛盾点，引起读者的兴趣。

5.善于运用细节描写

细节描写是描写当中最常用，也是最有效的一种描写手段。因为一旦对某个细节进行了详细的刻画，那么这个细节往往就成了文章的重点，在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。一个生动的细节描写，会使一篇叙事性的作文充满生机，兴味盎然。但细节描写也是最不好操作的，它需要学生有大量的阅读，丰富的人生阅历，还有对身边事物以及生活的敏锐观察力。说到底，写作能力的提升需要一个人综合素质的提升。

描写是重要的叙事方法，对叙事文章的写作有非常重要的意义。但是正确使用才能发挥其真正作用，因此要正确把握描写手法的运用，在写作练习中不断提升自己的写作能力。

参考文献：

[1]刘菊云，蒋丽。一枝一世界一花一天堂：浅谈细节描写在文中的作用[J].中学语文，（26）。

[2]余勤。《德伯家的苔丝》的细节描写与绘画艺术[J].武汉理工大学学报：社会科学，（02）。

篇2：语文中的比喻句是什么

语文中的比喻句是什么

比喻句是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，

是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。

著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，{介绍自己英文作文60字}，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。

也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，

而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

依据描写或说明的方式比喻可分为：明喻（直喻）、暗喻（隐喻）、类喻、借喻、对喻、博喻、简喻、详喻、引喻、虚喻。

比喻句是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想

对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

比喻句构成有三个要素：一是思想的对象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是两事物的.类似点，（共同处和相似处）。文辞上分为三个成份，{高一语文补课}，即：本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

比喻句举例：

1、他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。

2、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

3、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

篇3：语文中什么是名词

名词

名词：是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。名词可以独立成句。是表示人抽象概念等名称的词。根据其词汇意义，名词可分为专有名词和普通名词。

1.专有名词:指表示人、地方、机构、组织等的"专有名称。具体说来，它包括人名、地名、月份、星期、节日、书名、电影名以及某些抽象名词等。

2.普通名词：指表示一类人或东西或抽象性概念的名词。

词汇解释

动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

代词：具有指示、代替作用的词叫代词。

可分为人称代词、指示代词、疑问代词

（1）人称代词：代替人或事物的名称的代词。

（2）用来指人或事物的代词叫指示代词。

（3）用来提出问题的代词叫疑问代词。

篇4：语文中诗歌表现手法

语文中诗歌表现手法

在诗歌的世界，有很多种表现方法，为了让大家更加了解诗歌的表现手法。本文的内容是语文中诗歌表现手法，请看看：

语文中诗歌表现手法

1．对比（对照）

钱起《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。通过对照写出作者的孤寂飘零之感。

2．虚实结合（联想和想象）

王昌龄《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朊友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。李贺《将发》：“东床卷席罢，护落将行去。秋白遥遥空，日满门前路。”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写；后两句写出征后将会遇到的景色，这是虚笔。

3．正意反说（反语）

宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之切。陆游《秋思》“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，纵然是天大的事也一醉罢休，但真能“醉亦休”吗？诗人不过是正意反说，表面放达，实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。岑参《寄左省杜拾遗》“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，运用反语，揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医，表达了诗人对唐王朝的失望之情。

4．反衬（有时与“以乐景写哀情”的手法共用）

沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。贾至《春思二首（其一）》“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。

5．动静结合（以动衬静、以声衬静）

刘攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”先写水面平静的静态美，再写风吹动垂杨水落荷叶之声，以动衬静，动静结合，表现了雨后池塘的美丽。王维《田园乐（其六）》“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，以声衬静，动静结合，表现田园幽静安适的特点。

6．借古讽今

杜牧《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”借南朝暗讽唐朝统治者大兴佛教、不顾百姓民生的`社会现实。戎昱《咏史》：“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。”诗人借汉朝之事讽刺当朝执行的屈辱的和亲政策。

7．直抒胸臆

杜甫《兵车行》“君不见青海头，古来白骨无人收”，直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。

8．借景抒情，寓情于景，情景交融（委婉含蓄，间接抒情）

杜牧《齐安郡中偶题二首（其一）》“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”，绿荷有恨而背西风，以寓情于景的手法，写出诗人之恨，流露出伤感不平之情。王昌龄《从军行七首（其二）》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”描写边塞景象，寓情于景，展现边疆将士的伤感别离之情。

9．托物言志

王安石《孤桐》“明时思解愠，愿斫亓弦琴”，托物言志，表达了自己正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生追求以及甘愿为解救百姓疾苦而献身的精神。李商隐《蝉》：“本以高难饱，徒劳恨费声。亓更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”作者借咏蝉以喻自身的高洁。

10．用典

裴迪《送崔九》“莫学步陵人，暂游桃源里”，借《桃花源记》中步陵人的典故劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心二意，不甘久隐。杜甫《江汉》“古来存老马，不必取长途”，用“老马识途”的典故表达自己报国无门、壮志难酬的愤懑之情。

11．比喻

杨万里《暮热游荷池上》“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，将荷叶比作碧伞，生动形象，从而传达出作者对荷花的喜爱之情。刘攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，将平静的水面比作淡磨之明镜，写出水面的静态美。

12．拟人

戎昱《移家别湖上亭》“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情”，“柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽留主人，从而表现主人对湖上亭的依恋之情。苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，作者把海棠写成了一个睡美人，突出了海棠的高洁美丽，以及作者对海棠的喜爱之情。

13．双关

王昌龄《送魏二》“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”，一“凉”字，既写出了身体上感受到的寒冷，又写出了诗人内心的凄凉，一字双关。秦韬玉《贫女》“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”，既表达了对贫女的同情，又倾诉了自己终年劳心却久屈下僚的愤懑不平。

14．反复

苏轼《减字木兰花·己卯儋耳春词》：“春牛春杖，无限春风来海上。便丏春工，染得桃红似肉红。”“春”字间隔反复，使词的音调明朗，突出渲染了春趣。

15．夸张

王维《终南山》“太乙近天都，连山接海隅”，用夸张的手法极言山之高远。李白《与夏十二登岳

诗歌的表现手法诗歌常见表现手法

阳楼》“云间连下榻，天上接行杯”，运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状。(）

16．互文

王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”，《木兰诗》“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用互文手法，使诗句语言明快，结构工整，声韵和谐。

17．设问

李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用设问的手法，表达了作者深长的亡国之愁苦。李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦！”运用设问的手法，表达了作者内心深切的惜花之情。

18．烘托、渲染（有时用“侧面描写”）

贾岛《暮过山村》“怪禽啼旷野，落日恐行人”，用“怪禽”在旷野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至让人生畏的气氛。孟浩然《宿业师山房期丁大不至》：“夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。”诗人借西下的夕阳、昏暝的群壑、松际的月亮、风中的清泉等意象表现时间的暗中流动，渲染了越来越清幽的气氛，烘托出作者孤独的心境。李白《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，用“黄鹤”、“猿猱”、“不得过”、“愁攀援”侧面写出山的高险。李白《听蜀僧浚弹琴》“不觉碧山暮，秋云暗几重”，既写出了作者沉醉于琴声的状态，又侧面烘托出了琴声的魅力。

19．抑扬法(先扬后抑、先抑后扬)

李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗人运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者政治上的昏聩庸弱。纪晓岚的“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献母亲”，运用先抑后扬的手法表达了对婆娘及儿孙们的赞扬之情。

20．多角度描写

贾岛《暮过山村》“数里闻寒水，山家少四邻”，从听觉上，数里外听到水声，以响衬静；从视觉上，直接写人烟稀少。王禹偁《村行》“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”，以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，写出了晚山可爱，好景无限。

当然，这里总结的是一些常见的表现手法，并非涵盖了所有的手法，如反问、比兴、象征、对偶、叠字叠词叠句、细节描写等就没有涉及。我们不妨在老师讲解或自己的复习中及时地查漏补缺。此外，需要注意的是，一首诗词往往综合运用几种表现手法，鉴赏时要进行全面分析，如王冕《白梅》“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，有衬托，以冰雪衬托白梅之坚毅耐寒；有对比，用桃李对比显示梅之高洁守志。这需要根据试题的要求灵活处理。